隨著人工智能技術(shù)驅(qū)動的自然語言處理工具ChatGPT的火熱發(fā)展，這波浪潮已開始蔓延至教育領(lǐng)域。這個被網(wǎng)友稱為“地球上最聰明的‘人’”，不僅能幫老師減負(fù)，還能幫學(xué)生寫作業(yè)。國外一項(xiàng)調(diào)查顯示，在1000多名學(xué)生中，有超過89%的人使用ChatGPT來幫助完成家庭作業(yè)。

(資料圖片)

北京青年報(bào)記者發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)高校也出現(xiàn)了類似情況，越來越多的學(xué)生開始用ChatGPT輔助完成課程作業(yè)及論文。有意思的是，在ChatGPT強(qiáng)大“代工”的影響下，傳統(tǒng)人力代寫這條灰色產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)艿搅藳_擊,論文代寫出現(xiàn)了降價(jià)潮……

體驗(yàn)

自建語料庫生成“定制化”論文

“我覺得它跟我寫得越來越像了。”北京體育大學(xué)新聞傳播學(xué)院的研究生秦子說。

最近，秦子用ChatGPT完成了一篇綜述和兩篇小論文。

他的使用感受是，ChatGPT與其他AI寫作工具不同，它可以通過學(xué)習(xí)大量的語言數(shù)據(jù)和模式來不斷完善自己，從而基于用戶的對話內(nèi)容，不斷自我學(xué)習(xí)和進(jìn)化，并更新資料庫，以便很好地完成個性化需求。

為了讓ChatGPT更好地幫自己完成作業(yè)，秦子首先通過不停地“投喂”語料，使得ChatGPT逐漸了解他的語言習(xí)慣。

“我花了大概一個月時(shí)間才搭建好整個語料庫。”秦子回憶，他在完成了語料采集、質(zhì)量檢查和清洗、語料上傳和審核后，開始在ChatGPT上輸入指令：“閱讀下面兩篇文章，××是××的修訂版本。”最終，ChatGPT為秦子生成了完整的論文。

不僅是像秦子這樣的文科生，軟件工程、計(jì)算機(jī)等理工科專業(yè)的學(xué)生們在做課程作業(yè)時(shí)同樣能夠向ChatGPT借力，比如，可以直接用ChatGPT完成編程作業(yè)。

貴州大學(xué)軟件工程專業(yè)的本科生小保，就借助ChatGPT完成過課程作業(yè)。以往，小保做編程作業(yè)時(shí)通常需要先尋找開源項(xiàng)目，然后再進(jìn)行反復(fù)修改。但自從學(xué)會了使用ChatGPT，小保發(fā)現(xiàn)，竟然可以直接用它完成編程作業(yè)。

“在Django項(xiàng)目里面用python語言寫一個搜索欄，請給我一個代碼，我該放在哪并讓它可以運(yùn)行起來。”輸入簡單的指令，小保跟著ChatGPT的指示完成了一個抽獎網(wǎng)頁制作的課題。

“ChatGPT回答得都很好，就像老師一樣，一步一步地引導(dǎo)我，節(jié)約了很多時(shí)間和精力。”小保說。

缺點(diǎn)

存在情感缺位某些領(lǐng)域顯不足

盡管ChatGPT的文本生成方面表現(xiàn)出色，但也并非全能“作業(yè)寫手”。比如，天文圖像處理專業(yè)的同學(xué)就發(fā)現(xiàn)，在這個細(xì)分的領(lǐng)域下，ChatGPT的數(shù)據(jù)庫并不算十分充足，“用它來收集我們方向的文獻(xiàn)就不那么好用，可能是因?yàn)槲覀冞@個專業(yè)要用的文獻(xiàn)都是外文的，ChatGPT的數(shù)據(jù)庫里面并沒有這部分資料。”在理工科研究生小輝看來，在某些學(xué)科和領(lǐng)域，ChatGPT還顯得有些捉襟見肘。

也有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，在應(yīng)對一些需要創(chuàng)造性地表達(dá)的場景時(shí)，ChatGPT的處理能力仍然有限。秦子在實(shí)習(xí)期間曾做過體育轉(zhuǎn)播工作，在他看來，捕捉賽場中發(fā)生的一些突發(fā)情況或是動人的事件仍需要人來完成，僅用ChatGPT則會有些情感缺位。

北青報(bào)記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，無論如何，在完成日常作業(yè)，甚至是畢業(yè)論文時(shí)，不少大學(xué)生都已經(jīng)開始嘗試向ChatGPT借力。當(dāng)然，寫作業(yè)變得“省力”的同時(shí)，同學(xué)們也感受到了一些沖擊。

小保還記得自己第一次使用ChatGPT寫代碼時(shí)的感受，有那么一瞬間他甚至感到前途一片黑暗，“ChatGPT太強(qiáng)大了！”他一度擔(dān)心未來可能根本不再需要自己去敲代碼。

影響

傳統(tǒng)人力論文代寫“灰產(chǎn)”降價(jià)

“代寫8000字的論文要多少錢？”

“ChatGPT輔助代寫200元，純?nèi)肆Υ鷮?00元左右，最后的作品基本區(qū)別不出來，包查重。”

在某購物平臺，北青報(bào)記者以顧客的身份進(jìn)行了代寫咨詢。一位商家透露，正值畢業(yè)季，已經(jīng)有很多學(xué)生下單，大家普遍會選擇更加便宜的ChatGPT進(jìn)行論文代寫。

顯然，在大學(xué)校園外，ChatGPT也已成為某些代寫機(jī)構(gòu)的新“神器”。在某些購物平臺上，不少商家打出“超級AI寫作”的廣告，并在介紹文案中宣稱ChatGPT可以輕松應(yīng)對軟文、廣告語、詩歌、故事、論文、小說等各種寫作需求。這些代寫機(jī)構(gòu)和個人利用ChatGPT等AI工具，以更快、更便宜的方式完成代寫任務(wù)，從而獲得更多的利潤。

據(jù)了解，目前代寫分“傳統(tǒng)”人力代寫和AI輔助代寫兩種操作模式。“傳統(tǒng)”人力代寫不存在AI參與合成，商家會安排專業(yè)對口的老師或?qū)W生完成代寫，這種模式一般會根據(jù)客戶要求的字?jǐn)?shù)、交稿時(shí)間、題目難度及查重率等具體要求來定價(jià)，總體上說，價(jià)格在每千字70元到100元不等。

而在AI輔助代寫模式中，不少商家聲稱購買了美國OpenAI賬號，能夠正常使用ChatGPT4.0。這一代寫模式收費(fèi)低至每千字10元左右。

此外，北青報(bào)記者還注意到，還有商家向客戶銷售“山寨”ChatGPT賬號，方便客戶自行使用，從而實(shí)現(xiàn)代寫。這些產(chǎn)品提供了與ChatGPT類似的語言聊天功能，同樣支持AI輔助寫作。

AI代寫商家阿陽（化名）聲稱，最近，他的店鋪里每天咨詢AI代寫的人有近10人，最后下單的能占到半數(shù)。在他看來，相比人力代寫，ChatGPT等AI代寫價(jià)格低廉的原因無外乎三點(diǎn)：操作便捷、專業(yè)性強(qiáng)、效率高。

阿陽介紹，如果讓ChatGPT4.0寫一篇學(xué)術(shù)論文，要輸入的指令非常簡單。只需輸入論文各個組成部分的具體要求。比如，摘要、關(guān)鍵詞、緒論、研究背景、章節(jié)標(biāo)題、致謝等結(jié)構(gòu)信息，再請ChatGPT4.0根據(jù)這個題目寫一篇論文就可以。有時(shí)，如果沒有確定下題目或章節(jié)，僅給出一個寬泛的主題，ChatGPT4.0也能完成代寫。

除此之外，阿陽認(rèn)為，如果只論學(xué)術(shù)性和專業(yè)性，其實(shí)ChatGPT4.0比很多人類寫手要強(qiáng)很多，“它在專業(yè)領(lǐng)域上的數(shù)據(jù)非常好，只是可能在某些小眾領(lǐng)域的數(shù)據(jù)會少一些，但即便如此，它仍然能寫出論文。”阿陽說。

不過，與人類寫手相比，ChatGPT4.0更勝在效率。阿陽表示，一篇8000字的論文，如果交給人類寫手，最快也需要花上幾天的時(shí)間，但同樣的工作量如果讓ChatGPT4.0來操作，20分鐘左右就可以搞定。

對于ChatGPT等AI技術(shù)在學(xué)術(shù)領(lǐng)域的滲透，以及對代寫這個灰色產(chǎn)業(yè)的影響，阿陽也提出了自己的看法：“最終要看人是出于什么目的去用它，有人只是用作參考，有人用它就是為了代寫。技術(shù)更迭從來不以人的意志為轉(zhuǎn)移，我們能做的只有不斷提升自己，讓自己變得比它更強(qiáng)大。”

現(xiàn)象

部分高校禁限AI代寫

北青報(bào)記者了解到，目前，國內(nèi)外已有部分高校發(fā)布了禁止或限制ChatGPT使用的相關(guān)規(guī)定。

香港大學(xué)曾向全體師生發(fā)出通告稱，要求校內(nèi)全面禁止使用ChatGPT或其他AI工具上課、做作業(yè)或考試。如果必須要使用，需事先獲得相關(guān)課程導(dǎo)師的書面許可，否則將被視為“潛在抄襲”行為。如果教師懷疑學(xué)生使用了ChatGPT，可要求學(xué)生討論有關(guān)論文或作品，設(shè)額外的補(bǔ)充口試、新增課堂考試等。

另外，一些期刊和出版機(jī)構(gòu)也對人工智能寫作工具的使用提出了相應(yīng)要求。

《暨南學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版）》明確表示將暫不接受任何大型語言模型工具（例如，ChatGPT）單獨(dú)或聯(lián)合署名的文章。《天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)教育版）》也發(fā)布了相關(guān)聲明，建議作者在參考文獻(xiàn)、致謝等文字中對使用人工智能寫作工具（例如，ChatGPT等）的情況予以說明。

觀點(diǎn)

善于利用有利提升學(xué)生綜合能力

ChatGPT正被廣泛地運(yùn)用于學(xué)術(shù)論文寫作中，這一現(xiàn)實(shí)情況同樣引起了一些高校教師的關(guān)注和思考。

南京大學(xué)歷史系教授王濤認(rèn)為，老師能否察覺學(xué)生提交的作業(yè)是不是用ChatGPT完成的，也跟學(xué)生使用ChatGPT的水平有直接關(guān)系。如果老師比較關(guān)注人工智能，對于生成式人工智能工具有直觀的了解，可能會對其文本風(fēng)格有一定的判斷。特別是當(dāng)作業(yè)涉及“創(chuàng)新性”的主題時(shí)，如果學(xué)生大量依靠ChatGPT，會很容易被看出文本的“人工智能腔調(diào)”。

北京體育大學(xué)教師梁駿同樣認(rèn)為，要辨別學(xué)生是否使用ChatGPT完成作業(yè)存在一定的難度，“為了避免學(xué)生濫用ChatGPT，老師能做的恐怕只有從源頭上打消同學(xué)們想用ChatGPT完成作業(yè)的念頭，可以鼓勵他們通過GPT去梳理框架，或者找參考文獻(xiàn)，從而節(jié)約時(shí)間，但最終的核心內(nèi)容還是要靠同學(xué)們自己去完成。”

針對近來國內(nèi)高校有部分學(xué)生開始用ChatGPT找答案、寫編程、做文獻(xiàn)梳理的情況，王濤教授認(rèn)為，用ChatGPT進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，是一個好現(xiàn)象，“我看到有國外的教授將學(xué)生用它寫作業(yè)視為洪水猛獸，其實(shí)沒有必要那么緊張。如果學(xué)生善于運(yùn)用ChatGPT的話，其實(shí)有利于提升學(xué)生的綜合能力、提高作業(yè)質(zhì)量，也會督促教授反思自己的教學(xué)方法和內(nèi)容。”

對于有學(xué)生用ChatGPT輔助寫作業(yè)甚至是完全代寫，中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉在接受北青報(bào)記者采訪時(shí)表示，“ChatGPT本身沒有誠信，只有使用它的人才存在誠信問題。”

儲朝暉認(rèn)為，人類需要保留自主性和自覺意識，不要用工具“奴役”自己。無論未來技術(shù)發(fā)展到什么程度，人類都需要堅(jiān)守以人為本的原則，以人為本地使用工具。

儲朝暉還提到，老師需要更細(xì)致地檢驗(yàn)學(xué)生是否使用了ChatGPT進(jìn)行抄襲：“它輸出的內(nèi)容缺乏個性化的回答，很多是普遍化、標(biāo)準(zhǔn)化的回應(yīng)。老師可以從這方面判斷、評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。”

討論

讓技術(shù)生長？還是一禁了之？

對于ChatGPT等提高效能的工具是否該被禁用，儲朝暉認(rèn)為：“不能一禁了之，但要以人為本地使用。未來，提升數(shù)字素養(yǎng)，培養(yǎng)批判性思維，重構(gòu)知識及課程體系對師生來說尤為重要。”

對于高校是否應(yīng)該禁止師生使用ChatGPT，北京體育大學(xué)教師梁駿老師的觀點(diǎn)也是“不能一刀切”。因?yàn)椴煌娜丝赡苡胁煌男枨螅纾處煱袰hatGPT用于備課，能夠省時(shí)省力地提高他們的工作效率。因此，梁駿表示，不宜過早地將ChatGPT“扼殺”在搖籃之中，而是應(yīng)該給技術(shù)一定的生長空間，“與其一禁了之，不如對其使用做出規(guī)范化處理。”

貴州大學(xué)傳媒學(xué)院的一位教師還提到，對于學(xué)生而言，濫用ChatGPT最大的弊端恐怕是會使學(xué)生對于信息的準(zhǔn)確性和真實(shí)性不再敏感，“因?yàn)镃hatGPT是基于大規(guī)模文本訓(xùn)練出來的，并不能進(jìn)行事實(shí)核實(shí)，學(xué)生在使用時(shí)往往會忽視這一點(diǎn)。”

該教師還認(rèn)為，由于這項(xiàng)技術(shù)輸出的內(nèi)容本身就存在版權(quán)問題，且其提供的學(xué)術(shù)內(nèi)容缺乏規(guī)范的引用和標(biāo)注，因此，學(xué)生直接使用它完成作業(yè)，存在著嚴(yán)重的學(xué)術(shù)不端風(fēng)險(xiǎn)。

毋庸置疑，ChatGPT等人工智能技術(shù)確實(shí)能為師生帶來很多便利和創(chuàng)新。儲朝暉介紹，比如，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在教學(xué)上，ChatGPT可以作為一個輔助工具，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和預(yù)測、評估，并為老師提供反饋與建議。

然而，在某些教學(xué)領(lǐng)域，ChatGPT仍可能很難找到“用武之地”。因?yàn)檫@項(xiàng)技術(shù)目前主要是在信息傳遞和加工方面有著突出的表現(xiàn)力，而涉及情感、態(tài)度、價(jià)值等方面的教學(xué)則需要更加人性化和個性化的回應(yīng)，ChatGPT很難做到這一點(diǎn)。因此，從這個角度講，目前ChatGPT只能作為一個輔助工具，不能完全替代人的作用。

最后，儲朝暉還指出，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，ChatGPT帶來的問題和效益是同時(shí)增長的，因此人類需要用更高的智慧來應(yīng)對這些問題，“人類需要保持開放的心態(tài)，不斷學(xué)習(xí)和探索，以便應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。”

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